Исследование температуры и влажности воздуха.

Часто использую полученное оборудование  на уроках химии. Например, при изучении темы «Воздух и его состав» с учащимися 8х классов, мы исследовали температуру и влажность воздуха перед уроком и после. Сравнивали  полученные результаты.  

Цель урока состояла в том, чтобы  создать условия для  развития интеллектуального и творческого потенциала учеников на теоретическом, историческом, экологическом материале темы «Воздух и его состав».

Важными задачами данного урока были:

- Сформировать  представления о составе воздуха и экологических проблемах атмосферы.

- Развивать инициативную исследовательскую деятельность учеников.

- Сформировать экологическую культуру учащихся, осознания важности знаний химии в решении экологических проблем.

Урок № 16  в 9 классе по теме «Галогены»

Задачи урока:

Образовательные:

• Определить положение галогенов в Периодической системе Д.И.Менделеева.
• Познакомить учащихся с особенностями существования галогенов в природе
• Сравнить строение атомов галогенов.
• Дать характеристику физическим свойствам галогенов.
• Дать характеристику химическим свойствам галогенов.
• Познакомить с областями применения галогенов, их роли в работе организма человека.

Развивающие:

• Продолжить формирование умений учащихся на основании положения элементов в Периодической системе, определять строение атомов.
• Продолжить формирование умений учащихся на основании электронного строения атомов предполагать химические свойства элементов и оценивать возможность изменения этих свойств.
• Продолжить формирование умений учащихся составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций.

Воспитывающие:

• Продолжить формирование у учащихся навыков логического мышления, умений делать выводы, обобщать и сравнивать.

Оборудование:

• Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева,
• Учебник «Химия – 9» Рудзитис
• компьютер,
• Смарт-доска
• электронная презентация урока PowerPoint «Галогены» (Презентация)
• Дидактический материал (раздаточный материал по 1му комплекту на парту)

Тип урока: изучение нового учебного материала.

Скачать титульный лист

Скачать разработку урока

Скачать раздаточный материал

Скачать презентацию

Перед школой стоит важнейшая задача подготовки грамотных выпускников. Эта задача может быть решена упорной работой учителей средней школы, путем творческого усвоения знаний и методов деятельности, формирующих творческое мышление обучаемых. Несмотря на то, что методика обучения может значительно повышать успешность усвоения знаний, учитель должен помнить, что главное в его работе -  это  не только обширность и глубина  его научных представлений. В отличие от других специалистов-химиков, ему недостаточно просто знать химию и владеть химическими знаниями и умениями .Можно знать химию , но быть плохим учителем. Чтобы научить, нужно хорошо знать  детей, особенности их психологии в разном возрасте, в совершенстве владеть методами и приемами обучения, представлять себе конечные цели обучения и знать пути и средства их достижения. Характер отобранных и используемых при обучении знаний непосредственно влияет на тип мышления. Один из типов творческого мышления – научное мышление – формируется в процессе обучения на базе научных знаний.

Учитель  химии должен знать:

1. образовательные, воспитательные и развивающие цели в процессе обучения учащихся химии;
2.  содержание школьной программы, учебников, учебных и методических пособий по химии и нормативной документации;
3. теоретические основы методики преподавания химии; си­стема методов обучения химии и контроля его результатов; систему учебного оборудования школьного кабинета химии и требования к нему; технику безопасности при работе в школьном кабинете химии и охрану труда; порядок приобретения, хране­ния и использования любого средства обучения, технические средства обучения, их дидактические возможности;
4. современные технологии обучения.

Проведение группового занятия (по теме   «Решение практических и экспериментальных задач по химии») с учащимися 11 «Б» класса  профильного уровня, с использованием  полученного нового оборудования.

На данном  занятии  учащиеся  проводили экспериментальную работу по теме «Эндотермические реакции. Растворение нитрата аммония в воде». Целью этой работы являлось наблюдение за изменением температуры в процессе растворения кристаллов нитрата аммония в воде.

 В ходе проведенной практической работы учащиеся наглядно изучили и зарисовали полученный график зависимости температуры от времени при растворении нитрата аммония в воде.

Следующим  этапом занятия было осуществление цепочек превращения химических реакций экспериментальным путем в рамках подготовки к ЕГЭ по химии.